Dos institutos de Pamplona y Mendavia integran la Acción por el clima’ en sus aulas a través de un programa piloto
Siete clases de Secundaria, formadas por jóvenes de 13 a 15 años, incluirán este curso en su curriculum escolar la ‘Acción por el clima/ Klimaren alde ekin!’, para adquirir conocimientos, neutralizar bulos, comprender las emociones propias y actuar frente al cambio climático. La Oficina de Cambio Climático de Navarra y el Servicio de Educación Ambiental del Ayuntamiento de Pamplona / Iruña acompañarán a los institutos Iturrama BHI de la capital navarra e IESO Joaquín Romera de Mendavia en el desarrollo de una iniciativa piloto que busca no sólo sensibilizar, sino también movilizar. El nuevo programa se realiza por convenio entre ambas instituciones públicas y se ofrece en castellano y euskera.
Se trata de potenciar el trabajo del alumnado desde una perspectiva innovadora, participativa y transformadora, dándoles a los y las adolescentes herramientas para que puedan convertirse en protagonistas en la lucha contra el cambio climático. Así, la propuesta metodológica se basa en un aprendizaje activo y basado en retos, abordado mediante acciones cooperativas y vinculando el currículo escolar con la realidad territorial y global. La propuesta se ejecutará en tres fases a lo largo de los diferentes trimestres del curso 2026/2027, cerrando el programa con el desarrollo de una acción colectiva comunitaria que refleje el compromiso y potencial del alumnado para generar cambios reales en sus entornos.
Esta propuesta socioeducativa para conectar la comprensión del cambio climático, con la capacidad de intervención comunitaria y la transformación ecosocial nace con vocación de extenderse de forma permanente a toda la Comunidad Foral. Su desarrollo persigue, además, los objetivos de la Hoja de Ruta integrada de Energía y Clima de Navarra 2050 (ENERKLINA 2050). La Oficina de Cambio Climático, es el servicio de la Dirección General de Medio Ambiente que, desde 2023, impulsa y coordina el desarrollo y las estrategias, planes y objetivos en materia de cambio climático en Navarra.
Información verificada, emociones y cambio climático
En este inicio de curso el alumnado va a trabajar de forma autodidacta sobre cuatro actividades para adquirir conocimientos prácticos sobre cambio climático, qué es y qué supone, además de reflexionar sobre los conceptos de mitigación y adaptación, justicia climática o transición ecológica justa, entre otros. Con esta metodología de reflexión en grupo también se irán abordando y desactivando en el aula los principales bulos en este ámbito. Así, se trata de acompañar a los menores desde la comprensión del problema hasta el descubrimiento de las oportunidades de transformación. Está previsto también trabajar en la identificación y manejo de las emociones que puede estar suscitando la crisis climática en los y las escolares.
Para esta primera fase el personal docente usará una guía metodológica específicamente creada para este programa por el Equipo de Educación Ambiental del Ayuntamiento de Pamplona. Los ejercicios se trabajarán con un sistema de fichas, sesiones de role playing, mapas, etc.
‘El detonante’: un problema que resolver mediante el juego
De la mano de las estructuras de juegos de room scape, un tipo de desarrollo ya bien conocido entre la ciudadanía joven, pero con una aplicación específicamente educativa y siempre cooperativa, llega la segunda fase del programa bajo el título ‘El detonante’.
En ella el alumnado reforzará los conocimientos adquiridos usando una herramienta de gamificación o break out. La idea es plantear un elemento que desencadene una situación, un proceso, un conflicto que deberá abordarse y resolverse en dos horas, utilizando para ello tres baúles y una cápsula. Quienes participen deberán enfrentarse una serie de enigmas planteados por Son Beth Soler, Alicia Cahuiya y Mark Heine, tres personajes que sufren en su día a día las consecuencias de la emergencia climática.
La idea es que el break out se utilice en el primer trimestre de 2027 en las cinco clases de 3º ESO de Iturrama BHI de Pamplona y en las dos clases de 2º de la ESO del IESO Joaquín Romera de Mendavia.
La llamada a la acción comunitaria
Por último, en la tercera fase, y tras haber identificado en el aula las afecciones más significativas en su municipio o barrio (zonas con poca sombra, espacios expuestos al calor, espacios con riesgos de inundación, cursos de agua, zonas agrícolas…), el alumnado preparará y ejecutará una acción colectiva comunitaria que refleje su compromiso y certifique su potencial para generar cambios reales en su entorno.
Pueden abordarse todo tipo de contenidos, pero hay ya algunas propuestas como son trabajar la huella de carbono digital, lo relativo a movilidad y transporte, el espacio público, las edificaciones y viviendas, la alimentación o el consumo. Para ello se suministrarán ejemplos de buenas prácticas inspiradoras. Al tratarse de un programa educativo piloto, habrá un momento final de evaluación del itinerario pedagógico desde distintos puntos de vista: alumnado, profesorado, empresa dinamizadora e instituciones promotoras.
Fuente: navarra.es
